J’entame une nouvelle série d’articles qui a pour but de discuter de l’existence de Dieu. Comme à mon habitude, j’entends ici traiter d’une question qui n’a rien d’original. La question de l’existence de Dieu est disputée de toute éternité, et même l’emploi de ce mot ne parvient pas à masquer l’euphémisme. Lire la suite
Comme d’habitude, rappelons avant de poursuivre cette série les enseignements des articles précédents. Lire la suite
En trois articles, nous avons présenté et étudié succinctement la question des déficits publics, en concluant à la nécessité de leur réduction. Mais rien de ceci n’est très original. Chez les économistes, la question des déficits publics, dans son aspect diagnostique, est plus consensuelle qu’on le croit (ou qu’on veut le faire croire). Lire la suite
Venons-en maintenant au cœur du sujet. Faut-il réduire les déficits publics ? Nous répondrons à cette question suivant la logique dissertative : il faut réduire les déficits publics (3/4)…mais pas à tous prix (4/4). Quelques arguments. Lire la suite
Avant de répondre à la question, une présentation de la situation… Lire la suite
Je viens de terminer un livre du journaliste américain Stephen Smith intitulé Négrologie : Pourquoi l’Afrique meurt. Paru il y a une dizaine d’année, ce livre a pour (vaste) ambition d’entreprendre une synthèse engagée sur les problèmes économiques, politiques et socioculturels de l’Afrique subsaharienne (l’auteur exclut de son analyse l’Afrique du Nord). De nombreux sujets sont abordés : situation actuelle de l’Afrique, aide au développement, identité africaine et panafricanisme, relations avec l’Occident, etc. Lire la suite
Désormais tout le monde estime avoir des choses intéressantes à dire, personne n’est plus capable de s’évaluer justement soi-même et de s’abstenir de publier ce qui ne mérite pas de paraître, le volume de la production éditoriale rend impossible de reconnaître ce qui a de la valeur, ce qui signifie que nous avons une censure d’un genre nouveau, la censure par ensevelissement sous la masse. Laurent Lafforgue
Après la présentation, l’étude et la critique de quelques mesures emblématiques.
Si ce problème de la compétitivité est aussi important, c’est que ses hérauts médiatiques nous vendent à longueur de chroniques un large panel de mesures censées la favoriser. Pour sauver la compétitivité française, il faudrait pèle-mêle plus de protectionnisme, des subventions pour nos champions nationaux, baisser le coût du travail, sortir de l’euro, etc. Revue de détail. Lire la suite
Dans l’article précédent, j’ai expliqué, reprenant des arguments économiques courants, pourquoi un déficit commercial (importer plus qu’on exporte) ne signifie rien. Il ne s’agit pas tant de dire qu’un tel déficit n’est pas « grave » (si tant est que ce mot puisse avoir une signification précise) que d’expliquer pourquoi, hors contexte, il est ininterprétable, et donc ne signifie pas grand-chose. Les Etats-Unis sont en déficit commercial depuis fort longtemps et cela ne les empêche pas d’être toujours la première puissance économique mondiale. Lire la suite
On entend souvent, dans les médias, des plaintes à propos du déficit commercial de la France. En janvier encore, la ministre du commerce extérieur, dévoilant les chiffres du déficit commercial français (60 milliards d’euros en 2013), qualifiant ces chiffres de « pas bons ». Le journal Les Echos évoquait une situation « particulièrement mauvaise ». Revue de détails d’un mythe répandu. Lire la suite
C’est une question qui est probablement l’une des plus discutées. Le niveau scolaire des élèves est-il égal, meilleur ou moins bon aujourd’hui qu’avant ? Lire la suite
Dans le cadre du débat sur les valeurs à l’école, je souhaite approfondir le cas emblématique des valeurs démocratiques. Par “valeurs démocratiques”, on entend en premier lieu l’égalité (suffrage universel, un citoyen = une voix, etc.), la participation du plus grand nombre aux processus décisionnels, etc. La question qui se pose est la suivante : l’école est-elle le lieu approprié pour l’apprentissage de ces valeurs ? L’école peut-elle être une démocratie ? Lire la suite
Dans l’article précédent nous avons conclus que, si l’école devait transmettre des valeurs, cela ne disait rien, ni de la hiérarchie entre valeurs et savoirs, ni du contenu de ces valeurs. Lire la suite
L’école a toujours été traversé par maints débats. Je voudrais dans cette série d’articles revenir sur quelques-uns d’entre eux.
Premier débat : l’école doit-elle transmettre des valeurs ? Lire la suite
Je propose une correction pour deux sujets donnés récemment à mes élèves de Sciences Politiques. C’est d’actualité… Lire la suite
Il est temps, après une longue série d’articles (dix-sept, pour être exact), de passer à la synthèse, avant d’aborder –forcément succinctement- la délicate question des réformes possibles, envisageables et souhaitables pour le capitalisme financier.
Mais d’abord, résumons-nous. Qu’avons-nous vu jusque là ? Lire la suite
Résumé de la première partie : l’État doit intervenir dans l’économie pour fournir le cadre institutionnel permettant l’émergence du marché, et pour protéger la concurrence.
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Des hauts et débats 